語(yǔ)文是一項(xiàng)面向全身的活動(dòng)，由于學(xué)生自身的智力因素差異，課外輔導(dǎo)作為課堂教學(xué)的輔助形式，顯得尤為重要。下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文課外輔導(dǎo)的方法有哪些，千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)。 　　1. 個(gè)別輔導(dǎo) 　　個(gè)別輔導(dǎo)是很好的同時(shí)也是很困難的課后輔導(dǎo)形式。 　　老師特別要關(guān)注每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，需要科學(xué)地做好指導(dǎo)和幫助工作;幫助去除心理障礙，如：激發(fā)積極情緒研究;因材施教的研究等。 　　只要學(xué)生有學(xué)習(xí)困難，就一定有特殊的問(wèn)題。所以我們應(yīng)該把更多的時(shí)間和精力用于因材施教和個(gè)別輔導(dǎo)。 　　對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，以語(yǔ)文指導(dǎo)和閱讀為主，不僅增加了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且同時(shí)也要找到培養(yǎng)這類(lèi)學(xué)生個(gè)性特征的方法。 　　例如，那些擅長(zhǎng)寫(xiě)作的人，鼓勵(lì)他們參與文學(xué)社活動(dòng)，引導(dǎo)他們向報(bào)刊投稿。對(duì)那些擅長(zhǎng)背誦和演講的人進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們參與比賽。多讀書(shū)，擴(kuò)大閱讀范圍。 　　對(duì)于學(xué)習(xí)目的不明確的，不應(yīng)該僅僅停留在對(duì)知識(shí)和能力的指導(dǎo)上，而是要幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)方法不科學(xué)的，就應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 　　2. 團(tuán)體輔導(dǎo)及學(xué)生相互輔導(dǎo) 　　少數(shù)有共同問(wèn)題或有共同專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生可以進(jìn)行小組輔導(dǎo);一些問(wèn)題有些學(xué)生已經(jīng)掌握了，但仍有少數(shù)學(xué)生不懂，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互輔導(dǎo)。例如，我們經(jīng)常采用“一幫一”的方式，這可以大大提高輔導(dǎo)的效率，兩者可以讓后進(jìn)生理解這個(gè)問(wèn)題，也鞏固了優(yōu)等生的知識(shí)，還可以增進(jìn)同學(xué)之間的關(guān)系， 　　3. 集體輔導(dǎo) 　　對(duì)大多數(shù)有問(wèn)題的學(xué)生可以進(jìn)行小組輔導(dǎo);在上午、下午和晚上的自習(xí)后輔導(dǎo)，一般是針對(duì)班級(jí)的某一個(gè)主要的弱點(diǎn)輔導(dǎo)，如閱讀方法和技能等方面的指導(dǎo)。 　　4. 使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行輔導(dǎo) 　　網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)取之不盡用之不竭的礦山，要讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，到網(wǎng)絡(luò)中去獲取時(shí)代知識(shí)。事實(shí)上，網(wǎng)上有很多電子書(shū)和文章，如果一個(gè)學(xué)生具有一定的過(guò)濾能力，他們可以被引導(dǎo)去涉足。 　　互聯(lián)網(wǎng)不可避免，如何利用好網(wǎng)絡(luò)資源為教育和教學(xué)服務(wù)是我們需要研究的。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，可以就學(xué)生喜歡的熱點(diǎn)比如論壇、博客來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。