閱讀室分齡分級(jí)制課程體系 科學(xué)提升閱讀技能，3-16歲北美分層級(jí)閱讀學(xué)習(xí)學(xué)科課程體系，課程不錯(cuò)招生。國(guó)內(nèi)首例以高階思維升級(jí)為目標(biāo)、以全球不錯(cuò)分層級(jí)閱讀學(xué)習(xí)課程為載體的北美分層級(jí)閱讀學(xué)習(xí)課程體系?？茖W(xué)系統(tǒng)提升孩子的15大閱讀技能和6大閱讀策略，引導(dǎo)式教學(xué)、提問(wèn)式教學(xué)，幫助孩子掌握核心閱讀技能，全面系統(tǒng)地幫助孩子提升閱讀高階思維能力。 　　閱讀室批判性思維與解決問(wèn)題能力，體驗(yàn)多元學(xué)習(xí)和差異化活動(dòng)，系統(tǒng)教學(xué)“解釋、分析、評(píng)估、推論、說(shuō)明和自我校準(zhǔn)”的閱讀策略和思維維度，引導(dǎo)閱讀室學(xué)員在多學(xué)科學(xué)習(xí)和日常生活中自覺(jué)運(yùn)用這些有力思維工具，具備合格判斷力和決策能力，像科學(xué)家一樣思考問(wèn)題。 　　演講表達(dá)能力，演講與口才是國(guó)際化精英人才的必備素質(zhì)。表達(dá)能力和演講能力不僅僅是口語(yǔ)順暢，更重要的是思維的邏輯和表達(dá)的技巧。從思維角度、表現(xiàn)形式以及語(yǔ)音等多角度學(xué)習(xí)演講的準(zhǔn)備到呈現(xiàn)方法，從不敢當(dāng)眾講話改變到大膽表達(dá)。即便在千人舞臺(tái)，英浦學(xué)員也能從容應(yīng)對(duì)。 　　團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，全球化的時(shí)代，團(tuán)隊(duì)協(xié)作必不可少。不僅僅是順暢溝通，學(xué)會(huì)換位思考，建立雙贏思維顯得尤為重要。學(xué)員學(xué)會(huì)的不僅僅是閱讀、英語(yǔ)、表演、學(xué)科項(xiàng)目和實(shí)踐，更重要的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作和享受學(xué)習(xí)。 　　閱讀室創(chuàng)造實(shí)踐能力，用閱讀和實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)培養(yǎng)學(xué)員解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于解決問(wèn)題的過(guò)程而非結(jié)果，完成項(xiàng)目的主體在于學(xué)生而非老師。學(xué)員實(shí)踐創(chuàng)造性思維能力解決真實(shí)中的生活問(wèn)題，主動(dòng)挑戰(zhàn)世界。