法國(guó)：藝術(shù)教育注重感悟，與國(guó)內(nèi)推崇數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科不同，法國(guó)的幼兒教育更偏重音樂(lè)和美術(shù)。法國(guó)所有的幼兒園都把美術(shù)教育看成教育的根本，80%以上的幼兒課程都和美術(shù)有關(guān)。為培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力，他們很重視參觀和旅行之類的活動(dòng)，讓孩子們用畫筆或語(yǔ)言描述他們的所見所聞所感。而在地理、音樂(lè)等其他科目中，也積極鼓勵(lì)孩子們運(yùn)用自己的想象力，創(chuàng)造出具有獨(dú)特個(gè)性的作品，以此培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)的熱愛。 ?

俄羅斯：從小培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞力。在俄羅斯，家長(zhǎng)普遍重視對(duì)兒童藝術(shù)興趣的培養(yǎng)，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)他們的藝術(shù)感受力和鑒賞力，讓兒童從小就接受藝術(shù)的熏陶。在周末或節(jié)假日，俄羅斯人喜歡去的地方是劇院。在那里，經(jīng)常能看到年輕的父母拖兒帶女，興致勃勃地前來(lái)觀賞，而且每個(gè)人都打扮得漂亮整潔。有的孩子還手捧一束鮮花，那是家長(zhǎng)準(zhǔn)備讓孩子在演出結(jié)束之后送給自己喜歡的演員的。所以，一般在演出結(jié)束后，觀眾并不是匆匆離去，他們仿佛還陶醉在優(yōu)美的藝術(shù)境界中。而演員謝幕、小觀眾獻(xiàn)花有時(shí)要持續(xù)半個(gè)小時(shí)。孩子在大庭廣眾下，手捧鮮花走上舞臺(tái)，絲毫不羞怯。

音樂(lè)廳同樣是俄羅斯人帶孩子經(jīng)常光顧的地方。那里經(jīng)常演奏俄羅斯及世界各國(guó)的有名交響樂(lè)曲。孩子們聽音樂(lè)時(shí)聚精會(huì)神，肅靜莊嚴(yán)，儼然一個(gè)成年聽眾。逛藝術(shù)博物館也是俄羅斯人的嗜好。在博物館的藝術(shù)品前，你經(jīng)常會(huì)看到年輕父母俯身對(duì)孩子指點(diǎn)，講解，而各個(gè)博物館對(duì)小觀眾都是免費(fèi)開放的。?

波蘭：“歌劇教育”培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，在波蘭的“歌劇教育”十分出名。華沙大劇院有歌劇、芭蕾舞劇、話劇和音樂(lè)劇四個(gè)劇團(tuán)，每年大約要演出200多場(chǎng)，98%的劇目是波蘭作者根據(jù)波蘭民族音樂(lè)、歌舞和劇本創(chuàng)作的。主要觀眾除了國(guó)外的旅游者外，便是波蘭的年輕人，大中學(xué)生占到了觀眾總數(shù)的25%。劇院的經(jīng)理說(shuō)：“每年的演出不僅僅是為了滿足一部分歌劇迷、芭蕾迷的需要，更主要的是為了培養(yǎng)青年一代的藝術(shù)素養(yǎng)?！?/span>

大劇院還經(jīng)常為中小學(xué)生編排一些小型音樂(lè)舞蹈節(jié)目，專場(chǎng)演出。用經(jīng)理的話來(lái)說(shuō)，這是“要為大劇院的未來(lái)培養(yǎng)觀眾”，“我們希望所有的波蘭年輕人都有機(jī)會(huì)到這里看演出，來(lái)接受波蘭文化的熏陶”。為了使青少年有更多機(jī)會(huì)觀看演出，波蘭文化部對(duì)歌劇、芭蕾舞劇等藝術(shù)演出的學(xué)生票進(jìn)行限價(jià)。上世紀(jì)90年代，波蘭正值經(jīng)濟(jì)非常艱難的轉(zhuǎn)型期，但財(cái)政每年照常撥出相當(dāng)一筆經(jīng)費(fèi)來(lái)支持歌劇院實(shí)現(xiàn)“歌劇教育”的計(jì)劃。波蘭科學(xué)院政治研究所的一位學(xué)者表示，波蘭社會(huì)之所以能夠承受住經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的巨大沖擊，沒(méi)有出現(xiàn)大的動(dòng)亂與分裂，與國(guó)民的精神素養(yǎng)有很大關(guān)系。其中既有宗教的，也有文化的、道德的因素?？梢哉f(shuō)，先前波蘭政府對(duì)文化教育的重視，在社會(huì)動(dòng)蕩期顯示出了積極的穩(wěn)定作用。 ???

美國(guó)：藝術(shù)教育與其他學(xué)科同等重要。美國(guó)的《藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)》中，藝術(shù)被確定為基礎(chǔ)教育的核心學(xué)科。藝術(shù)課程與其他七門核心學(xué)科放在同等地位，這引起了全球教育同行的關(guān)注。美國(guó)教育學(xué)家認(rèn)為，沒(méi)有藝術(shù)的教育是不完整的教育。藝術(shù)是兒童一本優(yōu)佳的啟蒙書，有助于“人類的自我發(fā)現(xiàn)”；他們尤其強(qiáng)調(diào)，藝術(shù)教育絕非天才教育，它為全體學(xué)生所共有。 ?

美國(guó)學(xué)生學(xué)到的不只是音樂(lè)和文化，美國(guó)的中小學(xué)教育更注意全面發(fā)展，在音樂(lè)、藝術(shù)方面對(duì)學(xué)生有更多的培養(yǎng)，比如從六年級(jí)開始，學(xué)生必須選一種樂(lè)器或唱歌作為必修課。美國(guó)中小學(xué)要求學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器、唱歌既有學(xué)校的硬性要求，也同時(shí)給了學(xué)生一個(gè)選擇的自由。一方面，對(duì)樂(lè)器、唱歌的學(xué)習(xí)，所有學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到基本的樂(lè)理知識(shí)；另一方面，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好在樂(lè)器的種類或唱歌上進(jìn)行選擇，并且在學(xué)習(xí)中進(jìn)行調(diào)整。在唱歌課程中，學(xué)生們要學(xué)的并不是唱流行歌曲，而是歌劇的經(jīng)典曲目、爵士樂(lè)等。學(xué)校還設(shè)立不同水平的歌唱團(tuán)隊(duì)，每年都要招收新的成員。事實(shí)上，從美國(guó)中學(xué)音樂(lè)課程的設(shè)置和教學(xué)來(lái)看，除了培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)以及幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化外，音樂(lè)課程的教學(xué)更起到全面提高學(xué)生素質(zhì)的作用。美國(guó)式的中學(xué)音樂(lè)教育要達(dá)到這樣幾個(gè)目的：一是樂(lè)器、聲樂(lè)的每天練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的一種堅(jiān)持不懈的毅力；二是在樂(lè)隊(duì)、歌唱團(tuán)的練習(xí)、演出、比賽中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力和團(tuán)隊(duì)精神；三是交響樂(lè)、歌劇那樣的演出、比賽等更能幫助培養(yǎng)學(xué)生們的組織、領(lǐng)導(dǎo)能力，甚至是創(chuàng)業(yè)的精神。

日本：家庭藝術(shù)氛圍濃厚。日本提倡個(gè)性化教育，教師注重因材施教。同時(shí)，日本的中小學(xué)教育，又非常注重實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力、活動(dòng)能力的培養(yǎng)。中小學(xué)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目非常豐富，有合唱、器樂(lè)合奏、體操、工藝、話劇、舞蹈、剪紙、書法、繪畫、插花等等。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，參加各種實(shí)踐活動(dòng)。日本家庭這種高尚的藝術(shù)情趣，是與日本學(xué)校的藝術(shù)教育分不開的。藝術(shù)教育的目標(biāo)，就是要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，從“純粹藝術(shù)”教育中解脫出來(lái)，使學(xué)生在創(chuàng)造藝術(shù)形式和美的感受中獲得美感體驗(yàn)，并喚起他們的創(chuàng)造熱情。

英國(guó)：普遍擁有審美能力成為國(guó)策，英國(guó)審美教育由來(lái)已久早在19世紀(jì)下半葉，英國(guó)人莫里斯就發(fā)起了有名的“工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)”，看重工藝品在審美教育中的作用。加強(qiáng)公立學(xué)校的圖畫課教學(xué)，使國(guó)民普遍擁有審美能力，成為一種國(guó)策。如今，有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的規(guī)劃上，美術(shù)與音樂(lè)為獨(dú)立學(xué)科；戲劇置于英語(yǔ)課程，并和其他課程結(jié)合。實(shí)施與推動(dòng)方面，以課程，整體課程，校外之社會(huì)資源與支援來(lái)進(jìn)行。例如，參觀藝術(shù)館和博物館就被列入英國(guó)學(xué)校課程。

德國(guó)：藝術(shù)家成為民族的需要，德國(guó)不唯培養(yǎng)“藝術(shù)家”是瞻德國(guó)的藝術(shù)教育認(rèn)為，一個(gè)民族需要培養(yǎng)自己的畫家、歌唱家，更需要培養(yǎng)大批有藝術(shù)修養(yǎng)的觀眾和聽眾。德國(guó)的學(xué)校藝術(shù)教育鼓勵(lì)由學(xué)生自己創(chuàng)造，很多學(xué)校的藝術(shù)教育課堂類似手工作坊的工場(chǎng)。 ?學(xué)生的藝術(shù)活動(dòng)成果并不要求有多高的水平。學(xué)生都是十分愉快地參與活動(dòng)，不需要擔(dān)心考試成績(jī)，而是當(dāng)成體驗(yàn)審美、宣泄情感、彰顯個(gè)性、發(fā)揮才華的平臺(tái)。

匈牙利：匈牙利音樂(lè)教育的模范生以該國(guó)有名音樂(lè)教育家佐爾丹·柯達(dá)伊命名的“柯達(dá)伊教學(xué)法”是當(dāng)代世界影響深遠(yuǎn)的音樂(lè)教育體系之一。從幼兒園到高中，音樂(lè)訓(xùn)練就一直是基礎(chǔ)課程的一部分。在常規(guī)學(xué)校里，孩子們每周都有兩次音樂(lè)課；音樂(lè)學(xué)校里，每天都有音樂(lè)課。匈牙利的教育工作者們堅(jiān)信，音樂(lè)與數(shù)學(xué)、自然科學(xué)有著直接的內(nèi)在的聯(lián)系，學(xué)習(xí)音樂(lè)能夠發(fā)展完整的人格。

放眼國(guó)內(nèi)，藝術(shù)學(xué)科已登上中高考的舞臺(tái)，對(duì)藝術(shù)教育的關(guān)注度也越來(lái)越大，未來(lái)等待著我們的將是一個(gè)藝術(shù)教育興起的時(shí)代……

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