兒童特殊教育機(jī)構(gòu)是一家臺灣連鎖機(jī)構(gòu)。是針對自閉癥[孤獨(dú)癥]兒童開展的的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)主要為患有自閉癥、情緒障礙、多動癥、發(fā)育遲緩等癥狀的兒童，實(shí)施能力的綜合測評和康復(fù)訓(xùn)練。 　　兒童特殊教育機(jī)構(gòu)經(jīng)過一次次的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、家長交流、業(yè)內(nèi)團(tuán)的各種講座，孩子一年一年訓(xùn)練下來有了明顯的進(jìn)步，但一些根本核心的(社會交往互動性)問題還需在不斷干預(yù)康復(fù)訓(xùn)練中逐步提升。我們深入了解了各機(jī)構(gòu)的訓(xùn)練模式及教學(xué)質(zhì)量與我們這些年所見到好的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)相比相差甚遠(yuǎn)，甚至可以說蘇州整個自閉癥康復(fù)訓(xùn)練還在起步階段，不由的想到一些臺灣自閉癥業(yè)內(nèi)提到大陸訓(xùn)練模式還停留在臺灣5-10年前模式，而臺灣跟美國相比還在別人5年前的模式，想想這些年所接觸的ABA(應(yīng)用行為分析法)全世界訓(xùn)練法、DDT(回合式教學(xué)法)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)法(初期提升孩子能力方法)、PCI(游戲介入社會性融合教學(xué)等)，在當(dāng)下機(jī)構(gòu)中找不出或只是涉入點(diǎn)皮毛，在加上老師本身沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在給孩子制作訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)不適合不科學(xué)，經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練成效不明顯等，而相比較孩子在6周歲前干預(yù)訓(xùn)練成效是好的，所以孩子等不起，機(jī)構(gòu)沒有科學(xué)合理的評估孩子的能力，沒有的訓(xùn)練方法，作為家長來說對機(jī)構(gòu)及其老師都寄予厚望，希望能拯救他們的孩子。想到了這些就萌生了自己創(chuàng)辦機(jī)構(gòu)的意愿，盡自己大的能力去引進(jìn)有愛心、有品行、有、有能力、有耐心的老師，組建自己的團(tuán)隊(duì)一起為自閉癥患兒康復(fù)獻(xiàn)出一份愛心。